中图分类号：G64 文献辨别码：A 文章编号：
1001-828X（2017）009-0-02

人力资源管理已经渗透到其进步的很多方面中，其对于企业的长远进步而言，有着十分要紧的意义，但在现在的高校人力资源人才培养中，还存在着很多的问题，因此为了有效的提升人力资源专业学生的管理能力，更好的进处置企业内的各项人力资源管理工作，需要高校教师在进行人力资源教学时，充分进行实践性教学，以此来不断提升人力资源专业学生的实践能力，为其将来在企业的工作打下好的基础[1]。

1、现在高校人力资源专业教学中存在的问题

第一，人力资源管理专业，其是实践性非常强的课程，因此在现在的教学中，教师大多是通过理论讲课的办法，进行教学，教师作为教学的主体，其教学办法十分单一，如此也就使得学生仅仅学会了人力资源有关的理论常识，对其具体的实践，知之甚少，因此不利于其将来在企业中的管理工作[2]；同时如此的教学方法，教师仅仅在上面解说，学生在下面听讲，课堂环境十分沉闷，因此学生的课堂学习积极性也不高，不利于对于常识的全方位学会。第二，在具体的课堂教学中，未设置较多的实践环节，没办法更好的培养学生考虑问题、剖析问题、解决问题的综合实践能力。然后，高校中人力资源管理专业的教师，大多是读完书直接留校任教的，因此其缺少有关的实践经验，因此没办法对学生的实践性教学内容，进行有效的指导和课程设置，缺少组织实践教学环节的能力。最后是人力资源管理专业，缺少适当的定位，部分高校管理者与教师缺少对于该专业的认知，觉得其与行政管理、社会保障等专业相差无几，因此在进行教学设计时，没办法对其进行有效的设计引导，也就使得学生的能力，没办法得到有效的培养。另外，还存在着人力资源管理理论，陈旧落后的问题，与忽略该专业进行实践性教学的问题[2]。这类问题的存在，妨碍着现在高校人力资源专业学生实践性能力的有效提升，因此亟待改进。

2、在高校人力资源教学中进行实践性教学的对策剖析

在高校人力资源专业教学中，进行实践性教学，可以对学生的综合实践能力进行有效的培养，更好的满足其就业的需要，提升其就业竞争优势，同时通过实践性教学方法，可以有效的改变?专业以往单一的教学模式，使得教学成效提升，活跃课堂环境，提升学生对于该课程学习的积极性，有效的提升教师的教学能力，因此实践性教学在高校人力资源专业中的应用，有着十分要紧有哪些用途[3]。

1.高校领导与教师需要转变、更新教育观念

在人力资源管理专业的实践性教学时，需要高校有关的领导和教师，可以积极的转变教育理念，其需对人力资源管理的有关课程进行详细的认知，之后需要拥有实践的理念，以此来在该课程的教学中，从实践性出发，来进行人力资源管理的有关教学。如此才能更好的适应现代化教学的目的，同时更好的发挥出现代教育有哪些用途。其转变第一需要改变过去以教师为主导的教学模式，在进行教学时，需要将学生放在教学的第一，在课堂中，需要与学生加大交流，使其更好的对所学内容，进行考虑剖析；第二需要从以往的抑制学生个性的教学，向个性化教学进行转变，让学生在实践中发现问题，研究问题，解决问题，最后教师在对学生的解决方法，进行指导，以此更好的培养学生解决问题的能力[4]。

2.积极使用实践性教学办法进行教学

在进行教学中，除去要用基本的理论性教学办法，还可以用拥有实践性的实验室模拟教学法、案例剖析教学法、职业技能教学法，以此让学生对于企业单位的人力资源管理，有一个直观的认识和把握。第一是实验室模拟教学法，其主如果通过计算机的应用试验，借用各类设施，进行模拟的企业人力资源管理，模拟一个企业内部的人力资源管理软件的运行过程，让其在研究的过程中，不断提升动手操作能力、考虑问题、解决问题的能力；第二是案例剖析教学法，其主如果教师在进行教学时，需要找到一些有关的案例，来进行人力资源管理有关常识的解说，让学生在案例剖析中，加大对于理论常识的理解学习，同时教师引导学生学习案例后，可以提出相应的问题，让学生第三回到案例中，找出问题的答案，并将问题的答案带到课堂中，与大伙进行推荐，如此充分的活跃了课堂氛围，同时还很大的激起了学生的学习积极性，使其更好的在学习中，学会有关的理论常识，与综合性的实践能力，防止其在实质的工作中，只能理论常识，不会解决问题的状况出现。最后是职业技能教学法，其主如果通过对学生实践能力的培养，进行职业资格认证考试，以此来对学生的职能技能能力，进行考核，督促其不断加大对于自己动手能力、解决问题能力的提升[5]。

3.设置全方位的人力资源管理专业学生实践能力培养体系

在高校人力资源专业的教学中，应用实践性教学，其主要目的就是要培养学生的实践能力，以期可以在企业的管理中，更好地解决问题，这就需要在教学中，进行全方位的人力资源管理专业学生实践能力培养体系，以革新为导向，以企业人力资源管理进步的近况为基础，进行能力培养教学，改变以往传统理论教学中存在的固有问题[6]。其具体的体系包含两个方面：培养目的、教学环节。其培养目的：培养学生成为拥有人力资源管理的综合性人才；其教学环节从五个方面展开进行：①人力资源规划能力教学：该环节的教学主如果让学生对于企业组织的种类、调整办法、职员规划等内容进行学会，以此更好的对每个企业单位组织关系、职位改进等工作，进行知道和解决。②招聘能力教学：该环节的教学，教师可以模拟一场招聘会来进行，让学生对于招聘的环境、职员需要、工作安排、招聘程序、途径、面试办法、企业职员流失等内容进行知道，使其更好的学会招聘的具体过程，可以组织拓展招聘活动。③培训能力的教学：该环节中，教师可以找寻企业有关的培训规范，进行解说，并让学生自己训练书写培训的规范，以此来更好的训练其文字功力，拟定出健全的培训办法，与企业的规章规范。④绩效管理能力教学，通过该环节的学习，让学生学会绩效管理的种类、工作程序、考评办法，培养其绩效交流与管理的能力。⑤薪酬福利管理能力教学，通过该环节的教学，让学生可以有效的依据职位评价的办法，对其对应职位的薪酬、结构，薪酬拟定规范，进行知道把握，培养其薪酬福利管理能力[7]。 4.加大高校人力资源管理专业师资力量的培养

高校在进行人力资源管理专业课程教学时，除去面试有很多专业常识储备的教师，还需要邀请一些拥有专业能力的人力资源管理师，来校进行教学，或者举办讲坛，以此不断扩充高校的教师队伍。这类拥有实践管理经验的人力资源管理师，可以从实践出发，为学生进行专业案例的解说，指导学生进行问题的解决，同时其与企业可以加大校企合作，让学生到企业中，进行具体的管理，以此来不断提升其实践能力[8]。

3、结语

在现在的高校人力资源管理专业的教学中，还存在着很多的问题，这类问题不准时进行解决，将会对专业的人力资源管理学生综合实践能力的培养，有着很大的妨碍用途，因此需要高校从实践的角度出发，在其具体的教学中，应用实践性教学，以此来更好的培养学生的综合性实践能力。人力资源管理的理论常识教育固然要紧，但非常重要的还是培养学生的实践能力，如此其在就业后，在具体的人力?Y源管理职位中，才能更好的考虑问题，并进行积极有效的解决，其在职场的个人角逐能力也会显著的提升，其也就愈加适应企业人力资源管理职位的需要，更好的推进企业的长远进步。